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ror体育app|从一节音乐课的学科融合说起

本文摘要:放学师生解说是音乐式的,带着调式;教师着藏族服饰,以一段典雅的“格桑花”配乐舞蹈引入;学生理解自学目标;初听音乐,感觉节奏及特点;复听,区分乐句,按乐句传送哈达;呈现出歌词,熟知解读歌词;学唱;因应“滴答步”训练;师生共享地理特点、背景文化;别具一格展出;演唱总结。特别是在是“滴答步”的训练,更有的一众讲课的美女老师们,抱住回来翩翩。不那么极致、有许多瑕疵,这是教师个人专业发展的空间。 但从整个课堂设计的理念来看,有课程统合的意识。

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放学师生解说是音乐式的,带着调式;教师着藏族服饰,以一段典雅的“格桑花”配乐舞蹈引入;学生理解自学目标;初听音乐,感觉节奏及特点;复听,区分乐句,按乐句传送哈达;呈现出歌词,熟知解读歌词;学唱;因应“滴答步”训练;师生共享地理特点、背景文化;别具一格展出;演唱总结。特别是在是“滴答步”的训练,更有的一众讲课的美女老师们,抱住回来翩翩。不那么极致、有许多瑕疵,这是教师个人专业发展的空间。

但从整个课堂设计的理念来看,有课程统合的意识。文学也好、艺术也好,一定不是孤立无援的,而是在一定的背景下,产生的。

而我们无法把作品掰开了、揉碎了,一点一点的喂给孩子。“不吃别人嘴里咀嚼过的馍”是最没营养和滋味的。无论是从多媒体影音角度,还是现场的文化塑造成,都是有藏族的氛围在里面。尽量的在45分钟里,融合了藏族地域的地理、民俗、风物、艺术。

当然,浅尝辄止是对的,不有可能无限制的深度挖出。如果有可能的话,再行有助于的扩展一些别的藏族音乐,因应着加剧理解,应当效果就让一些。从课程分析的角度来看,这是一个很好的专题研究性自学,或者说可以制成一个主题课程。

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藏族风景、藏族民俗、藏族文化、藏族的建筑与唐卡、藏族的饰物、藏族的文字、藏族的音乐与舞蹈、藏族的诗歌、藏族的文学、藏族的旅游、藏族的经济与社会…… 从教师的专业素养来看,一定要用己所长。在给青年教师说道课比赛的老师们培训时,谈了“要像明星出有道一样,自由选择合适自己的路线。”目的,警告大家,寻找或者建构合适自己的教学风格。

而我们在课程统合过程中,最重要的一点就是和教师个人的理解经验、教学素养的融合。这位音乐老师的舞蹈专业素养尤其低,所以就自由选择了融合的关键点——滴答步。

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而滴答步是藏族舞蹈的一种主要形体动作,非常简单易学,稍作训练,配上上几个非常简单的手势,就是一段典雅的藏族舞蹈。情感体验、文化解读、自我必须、实践中能力这些都是音乐学科的核心素养。有时候孩子有可能学会技术,但并不阻碍他们对美的喜爱和执着、不阻碍他们去尝试和体验、不阻碍他们增生其中、陶醉其中。

古人,礼乐清领天下。其中礼是制度、规仪、法度、纲常、伦理、交际……但意味着有礼是远远不够的,不仅要让人以求约束,还要让人身心以求驰松。因此,乐教便成了与礼教相辅相成、不可或缺的一部分。

祭拜是礼,无以佐之以编钟;婚仪是礼,必伴之以琴瑟。除此之外,灭檀、采薇、登临、怀远,随心所欲的舞之蹈之、歌之咏之,润泽了我们这个最出色的诗书礼乐的王国! 当我们把音乐课,仍然全然的看做是一首歌、几个音符,而是视作“乐教”“乐育”,那么就是在为每个人的这个“王国”,润泽!。


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